D1.3 Choisir le diagramme le plus approprié pour représenter divers ensembles de données à partir d’une variété de diagrammes, y compris des histogrammes et des diagrammes à ligne brisée; représenter des données à l’aide de diagrammes comprenant des sources, des titres, des étiquettes et des échelles appropriés, et justifier son choix.
ACTIVITÉ 1 : CRÉATION D’UN DIAGRAMME À LIGNE BRISÉE À L’AIDE D’UNE CALCULATRICE À CAPACITÉ GRAPHIQUE
ACTIVITÉ 2 : CHOISIR LE DIAGRAMME APPROPRIÉ POUR REPRÉSENTER UN ENSEMBLE DE DONNÉES
Voici deux tableaux.
Tableau 1
Production de sirop d'érable en Ontario
| Année | Production (Kilolitres) |
|---|---|
| 2010 | 1309 |
| 2011 | 2218 |
| 2012 | 1023 |
| 2013 | 2041 |
| 2014 | 1673 |
| 2015 | 1677 |
| 2016 | 1809 |
| 2017 | 1932 |
| 2018 | 2114 |
| 2019 | 2282 |
| 2020 | 2123 |
| 2021 | 2100 |
Source : les données proviennent de Statistique Canada
(CANSIM table no. 32-10-0354-01)
Tableau 2
Âge des élèves qui fréquentent l'école de danse La Prochaine Génération
| Âge | Fréquence |
|---|---|
| 3 à 5 ans | 39 |
| 6 à 8 ans | 22 |
| 9 à 11 ans | 23 |
| 12 à 14 ans | 41 |
| 15 à 17 ans | 33 |
| 18 à 20 ans | 27 |
| 20 ans et plus | 19 |
Source : élèves du studio de danse La Prochaine Génération
Demander aux élèves de déterminer le diagramme qui représenterait mieux l’ensemble des données du tableau 1 et celles du tableau 2. Inviter les élèves à expliquer leur raisonnement.
ACTIVITÉ 3 : REPRÉSENTER DES DONNÉES À L’AIDE D’UN DIAGRAMME APPROPRIÉ
Des citoyennes et des citoyens désirent prendre part à la prochaine rencontre municipale dans le but de convaincre le conseil d’élargir l’autoroute. Pour ce faire, elles et ils ont réalisé un sondage auprès de la population pour montrer que l’élargissement de l’autoroute leur permettrait de perdre moins de temps pour se rendre au travail.
Nombre de minutes sur la route pour se rendre au travail
| Nombre de minutes | Fréquence |
|---|---|
| Moins de 20 minutes | 5863 |
| 20 à 40 minutes | 11 009 |
| 41 à 60 minutes | 31 402 |
| Plus de 60 minutes | 25 962 |
Source : citoyens de la municipalité Beauséjour
Demander aux élèves de représenter les données recueillies dans un diagramme approprié. Leur rappeler que leur diagramme doit comprendre les éléments suivants :
- la source des données recueillies;
- des titres;
- des étiquettes;
- une échelle appropriée.
Inviter ensuite les élèves à justifier leur choix de diagramme.