La vue d'ensemble

À vue d'oeil...

Un remaniement des guides d'enseignement efficace en mathématiques

D1.4 Ordonner, en fonction de leur fréquence, de la plus élevée à la plus faible, des catégories de données appartenant à divers ensembles de données présentées dans des tableaux de dénombrement, des diagrammes concrets ou des diagrammes à pictogrammes.

ACTIVITÉ 1 : ORDONNER LES DONNÉES À PARTIR D’UN TABLEAU DE DÉNOMBREMENT

Présenter aux élèves le tableau de dénombrement « Les moyens de transport utilisés pour se rendre à l’école par les élèves de la classe 1A ».

Les moyens de transports utilisés pour se rendre à l'école par les élèves de la classe 1A
Bicyclette The image shows three counting lines.
Autobus scolaire The image shows two sets of counting lines. The first set has five lines; four vertical lines crossed by a horizontal line. The second set has two counting lines.
Voiture L’image montre quatre traits de dénombrement.
Marche L’image montre un ensemble de cinq traits de dénombrement; soit quatre traits verticaux barrés par un trait horizontal. À côté de l’ensemble, il y a un trait vertical.

Demander aux élèves d’ordonner les données en fonction de leur fréquence, de la plus élevée à la plus faible.

Pour guider la réflexion des élèves, poser des questions telles que :

  • Par quoi commenceras-tu?
  • Comment sais-tu que cette fréquence est la plus élevée? la plus faible?
  • Que signifient les quatre bâtonnets à la verticale et le bâtonnet à l’horizontale?
  • Quel est le moyen de transport le plus utilisé par les élèves de la classe 1A? le moins utilisé?

Observations possibles

Les élèves dénombrent la quantité de bâtonnets de chaque catégorie, construisent des tours de cubes emboîtables pour chaque catégorie, les comparent et les ordonnent.

ACTIVITÉ 2 : ORDONNER LES DONNÉES À PARTIR D’UN DIAGRAMME À PICTOGRAMMES

Présenter aux élèves le diagramme à pictogrammes « Le nombre d’aliments protéinés présents dans les boîtes à dîner des élèves de la classe de première année ».

Diagramme à pictogrammes, dont le titre est Le nombre d’aliments protéinés présents dans les boîtes à dîner des élèves de la classe de première année, formé de quatre rangées numérotées de 0 jusqu’à 3. Rangée 0 : deux bonshommes sourire Rangée 1 : six bonshommes sourire Rangée 2 : quatre bonshommes sourire Rangée 3 : huit bonshommes sourire Légende : un bonhomme sourire est égal à une ou à un élève

Demander aux élèves d’ordonner les données en fonction de leur fréquence, de la plus élevée à la plus faible.

Pour guider la réflexion des élèves, poser des questions telles que :

  • Par quoi commenceras-tu?
  • Comment sais-tu que cette catégorie est la plus élevée? la plus faible?
  • Quel est le nombre d’aliments protéinés présents dans la plupart des boîtes à diner?

Observations possibles

Les élèves dénombrent la quantité de bonhommes sourire de chaque catégorie, utilisent le quadrillé pour comparer et ordonner les catégories.