C3.2 Lire et modifier des codes donnés, y compris des codes comprenant des événements séquentiels et des événements simultanés, et décrire l’incidence de ces changements sur les résultats dans divers contextes.
Activité 1 : suites à motif répété et suites numériques
Demander à l’élève de lire le code suivant :
Ligne de codage.Départ quand le drapeau vert est cliqué. Bloc apparence, cacher. Bloc de contrôle, attendre 4 secondes. Bloc apparence, montrer. Bloc de son, Jouer le son, « Drum Bass un ». Bloc de contrôle, attendre une seconde. Bloc son, jouer le son « Drum « Bass un ». Bloc de contrôle, attendre une seconde.
Demander à l’élève de communiquer à une ou un partenaire ou au groupe classe ce qui sera le résultat de ce code.
Poser les questions suivantes :
- Est-ce que le code fait l’objet d’une suite répétée ou d’une suite croissante ?
- Vois-tu des régularités ?
- Quel est le motif ?
Demander à l’élève d’expliquer ce qui se passe lorsqu’on modifie les secondes d’attente.
Demander à l’élève de modifier le code pour obtenir une suite croissante.
Activité 2 : nombres pairs et nombres impairs
Demander à l’élève de lire le pseudocode ci-dessous :
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Chaque ligne est affichée de façon simultanée. |
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Afficher le nombre suivant : 22 |
Afficher : C’est un nombre pair. |
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Afficher le nombre suivant : 3 |
Afficher : C’est un nombre impair. |
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Afficher le nombre suivant : 15 |
Afficher : C’est un nombre impair. |
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Afficher le nombre suivant : 60 |
Afficher : C’est un nombre pair. |
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Afficher le nombre suivant : 4 |
Afficher : C’est un nombre pair. |
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Afficher le nombre suivant : 17 |
Afficher : C’est un nombre impair. |
Poser la question suivante :
Est-ce possible de modifier le code afin de trier et classer les nombres selon les deux classes suivantes: nombres pairs et nombres impairs?